“La evaluación debería ser considerada como un PROCESO y
no como un suceso y constituirse en un MEDIO y nunca en un fin”
Pedro Ahumada Acevedo
Resumen
El presente trabajo corresponde a un análisis del proceso de evaluación docente realizado en nuestro país y con referencia a los procesos en América Latina. Éstos tienen como objetivo mejorar la calidad de la educación en los diferentes niveles de enseñanza.
Respecto a la educación superior en Chile, es importante señalar que también existen diferentes acciones con el mismo objetivo, aunque no se determina por un marco regulador formal. Depende de cada institución marcar sus referentes, esto en miras al proceso de Acreditación Institucional. Para esto las instituciones de educación superior deben planificar y desarrollar procesos que permitan asegurar la calidad educativa a sus futuros alumnos egresados
En este trabajo se analiza lo que se requeriría en las instituciones de educación superior para formalizar un proceso de evaluación docente asertivo y adecuado que cuente con la aprobación y confianza del los profesores, los cuales, son al fin, los que determinan y desarrollan los aprendizajes significativos de los alumnos en el aula.
Descriptores: Evaluación docente – calidad educativa – aprendizajes significativos
Abstract
This work corresponds to an analysis of the process of teaching evaluation carried out in our country and with reference to the processes in Latin America. These has aim to improve the quality of education at different educational levels.
Regarding to higher education in Chile, it is important note that there are also different actions with the same goal, although It is not determined by a formal regulatory framework. Depends on each institution mark their references, this in a view to the institutional accreditation process. For This higher education institutions must plan and develop processes that ensure educational quality for the future graduated students
This work examines what would be required in the higher educational institutions to formalize an assertive and appropriate evaluation process of teaching with the approval and confidence of the teachers, which, are at the end, that determine and develop the meaningful learning in classroom of the students.
Key words: Teaching evaluation - educational quality - significant apprenticeships
Monografia
no como un suceso y constituirse en un MEDIO y nunca en un fin”
Pedro Ahumada Acevedo
Resumen
El presente trabajo corresponde a un análisis del proceso de evaluación docente realizado en nuestro país y con referencia a los procesos en América Latina. Éstos tienen como objetivo mejorar la calidad de la educación en los diferentes niveles de enseñanza.
Respecto a la educación superior en Chile, es importante señalar que también existen diferentes acciones con el mismo objetivo, aunque no se determina por un marco regulador formal. Depende de cada institución marcar sus referentes, esto en miras al proceso de Acreditación Institucional. Para esto las instituciones de educación superior deben planificar y desarrollar procesos que permitan asegurar la calidad educativa a sus futuros alumnos egresados
En este trabajo se analiza lo que se requeriría en las instituciones de educación superior para formalizar un proceso de evaluación docente asertivo y adecuado que cuente con la aprobación y confianza del los profesores, los cuales, son al fin, los que determinan y desarrollan los aprendizajes significativos de los alumnos en el aula.
Descriptores: Evaluación docente – calidad educativa – aprendizajes significativos
Abstract
This work corresponds to an analysis of the process of teaching evaluation carried out in our country and with reference to the processes in Latin America. These has aim to improve the quality of education at different educational levels.
Regarding to higher education in Chile, it is important note that there are also different actions with the same goal, although It is not determined by a formal regulatory framework. Depends on each institution mark their references, this in a view to the institutional accreditation process. For This higher education institutions must plan and develop processes that ensure educational quality for the future graduated students
This work examines what would be required in the higher educational institutions to formalize an assertive and appropriate evaluation process of teaching with the approval and confidence of the teachers, which, are at the end, that determine and develop the meaningful learning in classroom of the students.
Key words: Teaching evaluation - educational quality - significant apprenticeships
